Dois irm\u00e3os querem o mesmo brinquedo. Um deles come\u00e7a a chorar, gritar e demonstra dificuldade para lidar com a frustra\u00e7\u00e3o. Para evitar que a situa\u00e7\u00e3o piore, os pais pedem ao outro:<\/p>\n\n\n\n
\u201cDeixa com seu irm\u00e3o. Voc\u00ea sabe que para ele \u00e9 mais dif\u00edcil.\u201d<\/p>\n\n\n\n
A discuss\u00e3o termina, mas a crian\u00e7a que precisou ceder pode ficar com outra sensa\u00e7\u00e3o: a de que sua vontade importa menos.<\/p>\n\n\n\n
Quando um dos filhos \u00e9 neurodivergente, os conflitos entre irm\u00e3os podem trazer d\u00favidas para os pais. Como oferecer o apoio de que uma crian\u00e7a precisa sem fazer com que a outra esteja sempre abrindo m\u00e3o de suas vontades?<\/p>\n\n\n\n
Irm\u00e3os brigam. Disputam brinquedos, espa\u00e7o, aten\u00e7\u00e3o, querem coisas diferentes e nem sempre est\u00e3o dispostos a negociar. Essas situa\u00e7\u00f5es fazem parte da conviv\u00eancia familiar.<\/p>\n\n\n\n
Quando um deles \u00e9 neurodivergente, algumas diferen\u00e7as podem exigir adapta\u00e7\u00f5es. Uma crian\u00e7a autista, por exemplo, pode apresentar maior dificuldade com mudan\u00e7as inesperadas ou determinadas intera\u00e7\u00f5es sociais. Uma crian\u00e7a com TDAH pode ter dificuldades para controlar impulsos e regular suas rea\u00e7\u00f5es diante da frustra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Essas caracter\u00edsticas variam de pessoa para pessoa e n\u00e3o significam que a crian\u00e7a neurodivergente ser\u00e1 necessariamente mais conflituosa.<\/p>\n\n\n\n
Pesquisas sobre rela\u00e7\u00f5es entre irm\u00e3os de crian\u00e7as autistas mostram que carinho, proximidade, rivalidade e conflitos podem coexistir, assim como acontece em outras fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n
A diferen\u00e7a est\u00e1 nas necessidades de cada crian\u00e7a e na maneira como a fam\u00edlia responde a elas.<\/p>\n\n\n\n
Imagine que, para evitar uma crise, os pais frequentemente interrompam as atividades de um filho, pe\u00e7am que ele empreste seus objetos ou desistam de programas que gostaria de fazer.<\/p>\n\n\n\n
Cada decis\u00e3o pode ter uma justificativa. Mas, quando isso se repete, aquela crian\u00e7a pode come\u00e7ar a perceber que suas vontades s\u00e3o sempre menos importantes.<\/p>\n\n\n\n
Uma crian\u00e7a pode precisar de mais tempo, explica\u00e7\u00f5es, previsibilidade ou apoio para realizar determinada atividade. A outra pode conseguir fazer a mesma coisa com mais autonomia.<\/p>\n\n\n\n
Oferecer apoios diferentes n\u00e3o \u00e9, por si s\u00f3, um problema.<\/p>\n\n\n\n
O que merece aten\u00e7\u00e3o \u00e9 como essas diferen\u00e7as s\u00e3o percebidas pelos filhos.<\/p>\n\n\n\n
Pesquisas sobre tratamento parental diferenciado mostram que crian\u00e7as e adolescentes que se percebem menos favorecidos podem apresentar mais ci\u00fames e dificuldades emocionais. A percep\u00e7\u00e3o de justi\u00e7a tamb\u00e9m tem um papel importante nessa rela\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Isso ajuda a entender por que frases como \u201cseu irm\u00e3o precisa mais\u201d nem sempre resolvem a situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Explicar as necessidades de uma crian\u00e7a \u00e9 importante. Mas compreender uma dificuldade n\u00e3o significa deixar de sentir frustra\u00e7\u00e3o diante dela.<\/p>\n\n\n\n
O irm\u00e3o pode entender que uma crise n\u00e3o \u00e9 simplesmente uma quest\u00e3o de vontade e, ainda assim, ficar triste porque perdeu um passeio, teve sua brincadeira interrompida ou precisou abrir m\u00e3o de algo que era seu.<\/p>\n\n\n\n
As duas experi\u00eancias podem ser leg\u00edtimas ao mesmo tempo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Em algumas fam\u00edlias, o filho que apresenta menos dificuldades acaba recebendo uma expectativa maior de maturidade. Espera-se que tenha paci\u00eancia, compreenda as rea\u00e7\u00f5es do irm\u00e3o e ajude a manter a rotina tranquila.<\/p>\n\n\n\n Mas essa expectativa pode gerar frustra\u00e7\u00e3o e sobrecarga, mesmo quando existe uma rela\u00e7\u00e3o de carinho.<\/p>\n\n\n\n Uma crian\u00e7a pode amar o irm\u00e3o, compreender suas dificuldades e, ainda assim, sentir raiva, querer ficar sozinha ou desejar que suas pr\u00f3prias necessidades tamb\u00e9m sejam reconhecidas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00c9 importante que exista espa\u00e7o para expressar esses sentimentos sem receber a resposta de que deveria ser mais compreensiva.<\/p>\n\n\n\n Ser o irm\u00e3o que precisa de menos apoio n\u00e3o significa n\u00e3o precisar de aten\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n E ajudar o irm\u00e3o n\u00e3o deve se transformar em uma obriga\u00e7\u00e3o permanente. As crian\u00e7as podem participar da conviv\u00eancia, aprender a cooperar e desenvolver autonomia<\/a> em responsabilidades adequadas \u00e0 idade, mas n\u00e3o devem assumir o papel dos adultos no cuidado e na media\u00e7\u00e3o dos conflitos.<\/p>\n\n\n\n Quando uma discuss\u00e3o come\u00e7a, \u00e9 natural que os pais tentem resolver primeiro a situa\u00e7\u00e3o mais urgente. Se uma crian\u00e7a est\u00e1 muito desregulada, pode ser necess\u00e1rio ajud\u00e1-la a se reorganizar antes de conversar sobre o que aconteceu.<\/p>\n\n\n\n Isso, por\u00e9m, n\u00e3o precisa encerrar o assunto.<\/p>\n\n\n\n Se um filho precisou interromper uma brincadeira, por exemplo, os pais podem reconhecer sua frustra\u00e7\u00e3o, explicar por que intervieram e retomar o conflito quando os dois estiverem em condi\u00e7\u00f5es de conversar.<\/p>\n\n\n\n Tamb\u00e9m \u00e9 importante observar se as solu\u00e7\u00f5es adotadas est\u00e3o sempre exigindo que a mesma crian\u00e7a ceda.<\/p>\n\n\n\n Em algumas situa\u00e7\u00f5es, ser\u00e1 necess\u00e1rio adaptar atividades, separar os irm\u00e3os por um per\u00edodo ou oferecer suporte individual. Em outras, ser\u00e1 poss\u00edvel ajud\u00e1-los a negociar, esperar sua vez, respeitar objetos pessoais e encontrar alternativas.<\/p>\n\n\n\nO irm\u00e3o que compreende tudo tamb\u00e9m pode precisar de ajuda<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Como lidar com conflitos entre irm\u00e3os quando um \u00e9 neurodivergente?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n